Voici les 2 dernières semaines de mon horaire de ma dernière session de bac, j'y crois à peine!!

Suis-je émue? Suis-je nostalgique? NON! Je suis seulement vraiment tannée de cet interminable bac qui n’aura duré que deux ans mais aura eu tout le temps de m’enlever mes dernières illusions en matière d’études dites « supérieures ».

Nous terminons la dernière session en stage. Le dernier cours s’est déroulé le 22 avril. Cette drôle de manière de finir le programme, toutes éparpillées dans nos milieux de stage, sans nous revoir à l’école pour tourner la page de manière plus « officielle » me laisse une drôle d’impression;  je ne suis pas du tout sentimentale, mais il reste que je ne reverrai probablement jamais ces filles avec qui j’ai partagé beaucoup d’heures depuis 2 ans, et même 5 ans pour celles que j’avais rencontrées au Cégep.  Encore une illustration de la piètre organisation de ce programme, alors qu’il eut été si simple de terminer avec une rencontre nous permettant de partager nos impressions sur nos milieux de stage, de faire profiter les autres de nos expériences respectives, de s’encourager et de se souhaiter bonne chance pour la suite, histoire de se donner l’impression d’arriver au bout de quelque chose avec un sentiment d’accomplissement et de soulagement. C’eut aussi été une belle opportunité de mettre en valeur et de stimuler la solidarité  et le sentiment d’appartenance, non seulement à une institution d’enseignement mais aussi à un groupe et un réseau professionnel qui pourrait devenir une force de changement et de promotion des études supérieures en soins infirmiers. Au lieu de cela, nous voilà chacune dans notre coin, à s’auto-encourager et à s’auto-féliciter, individuellement. Cela me semble bien dommage, mais cette conclusion en queue de poisson est malheureusement tout à fait cohérente avec l’ensemble de l’organisation de ce programme. Plus que 6 jours avant de pouvoir soupirer d’aise enfin!

Je suis donc ravie, d’autant plus que j’ai aussi reçu ma confirmation de réembauche pour Ste-Justine, où je débuterai donc le 8 juillet. Les derniers examens, les remises de travaux, les stages, les travaux de stage, le début du travail … tout ça est terriblement stressant et c’est pour cette raison que nous irons relaxer un mois au Maroc entre la fin de session et le début du boulot!

Il ne reste plus que le cours actuel, soins en réadaptation, qui s’avère beaucoup moins intéressant que prévu, mais achève déjà de toutes façons. Encore une fois, la matière est très axée sur la relation d’aide, et nous revoyons la théorie de la très ésotérique Jean Watson … J’aurais préféré un cours plus technique, puisque je vais en stage en réadaptation physique mais il semble que je devrai apprendre sur le tas!

Je n’aime pas du tout le concept des cours intensifs. Le cours se déroule sur 2 journées, les mardis et jeudis, de 8h30 à 16h, pendant 8 séances. En fait, lorsque nous avons des présentations orales, elles occupent toute l’avant-dernière séance (la 7e) et l’examen occupe la séance 8 (3 heures). Au bout du compte, nous n’avons donc eu que 6 séances pour les 3 cours que j’ai suivis. Il est très difficile d’assister à un cours pendant une journée complète (nous avons une pause de 1h30 pour dîner, c’est d’ailleurs trop long). En fait, il n’est pas difficile d’y assister, mais plutôt de maintenir un niveau adéquat de concentration et d’attention pendant toute la période. Pour ma part, j’ai raté quelques séances pour chacun des cours, je l’avoue. Je profite de ces périodes pour étudier et avancer mes travaux, c’est ce que j’ai toujours fait même au cégep lorsque je fais l’école buissonnière. Au final, je considère toujours que mon temps a été beaucoup mieux employé que si j’avais assisté au cours, c’est quand même dommage, au prix que  je paye …

Ce qui me dérange le plus dans le concept des cours intensifs est la rapidité avec laquelle nous devons assimiler la matière. Pour les gens qui ont choisi le volet « soins critiques », le défi est encore plus de taille: ils ont toujours 2 examens par cours, ce qui leur fait un examen aux 2 semaines depuis le début de la session. La matière est donc mémorisée et recrachée à l’examen, car il n’y a pas de temps, en 4 semaines, pour vraiment décanter et absorber autant de notions complexes. Un seul examen à livres ouverts, comme dans les cours de réadaptation, accorde plus de place à la réflexion et à la compréhension, mais il reste qu’on a toujours l’impression de surfer sur la matière sans vraiment pourvoir s’y attarder comme on le voudrait. J’ai vraiment l’impression, à cette session-ci, de tout simplement courir vers la fin sans jamais pouvoir m’arrêter.

Je suis très impressionnée de ce courage qu’il a eu de prendre action. Au moment où je termine mon bac et commencerai bientôt ma carrière, il a déjà plusieurs années d’expérience derrière lui. Cette semaine il mettait son site internet en ligne et en le parcourant, je me suis dit que j’étais fière de lui.  Visitez son site si vous voulez flasher sur les courts de tennis cet été!

Je ne vais pas m’exprimer ici sur le coût de la scolarité universitaire au Québec, quoique j’aie une opinion sur le sujet. Par contre, je dois dire que tout le long de mon bac, j’ai eu à répétition l’impression de me faire arnaquer en payant les frais de scolarités réguliers pour des cours où on s’instruit entre nous, on apprend par nous-mêmes, on rencontre le prof une seule fois pendant toute la session, quand ce n’est pas un étudiant à la maîtrise qui nous évalue et qui corrige les travaux.  Nous n’avons bénéficiés que de  3 professeurs sur l’ensemble des cours, les autres enseignants étant des chargés de cours, plus ou moins convaincants et plus ou moins formés (parfois simplement bacheliers), qui doivent donner leurs cours à la queue leu leu, de 8h30 à 20h00 pendant toute une journée (ce qui donne une idée de leur enthousiasme lorsqu’on assiste au dernier cours de la journée …).

J’entends des amies me dire que c’est la même chose ailleurs, où elles étudient … Il faudra en tout cas de sérieux ajustements au programme s’il s’agit de rendre le bac obligatoire, car pour l’instant visiblement, personne n’est prêt. On n’a d’ailleurs de cesse, à Longueuil, de nous reprocher la grosseur de notre cohorte: « Ça complique les choses » pour les profs, pour les locaux, pour les stages … comme si nous en étions responsables! C’est l’excuse qu’on nous sert toutes les fois que nous relevons le caractère broche-à-foin de l’organisation. Disons que le sang ne me fait qu’un tour le temps de faire le paiement, vaut mieux ne pas trop y penser.

Or je n’avais pas songé au fait que les cégépiens bénéficient de 5 semaines de congé pour les vacances de Noël. Nous avons donc planifié un voyage pendant la période des fêtes 2009-2010 pour une destination qui correspondait à notre (petit) budget: le Costa Rica.

L’hiver suivant, pendant le congé des fêtes, nous avons fait un voyage combinant kayak et voiture à Baja California Sur, au Mexique.

Ces deux voyages m’ont à la fois permis de décrocher de l’école, de me remettre de la folie de fin de session et de faire le vide nécessaire pour recommencer avec … j’allais écrire avec entrain mais disons plutôt avec un esprit reposé et plus ouvert à l’apprentissage.

À la fin du cégep, après l’examen de synthèse de programme (ESP) et avant l’étude et le stress de l’examen de l’OIIQ, soit en mai 2011, nous avons décidé de célébrer la réussite de ma technique et d’une bonne partie de mon projet en faisant un voyage d’un mois en Corse avant que je débute le boulot pour l’été.

Depuis, nous n’avions fait qu’une très courte escapade, pendant la relâche en mars 2012, pour aller visiter le frère de Martin qui habite Tuxtla, au Chiapas, et pris 2 semaines de vacances au Québec en kayak et en camping à l’été dernier. Même si le congé des fêtes est passablement plus court à l’université qu’au cégep, nous avons décidé d’en tirer à nouveau et probablement pour une dernière fois partie  cette année en voyageant au Guatemala où le territoire permet de faire un beau voyage même dans un temps assez restreint (18 jours).  Nous revenons tout juste de ce voyage qui m’a encore une fois permis de me vider la tête de tous les tracas et les incertitudes qu’entraîne les études et les stages. Je sens que j’ai récupéré la force nécessaire pour entreprendre (avec courage!) la dernière de mes 4 sessions universitaires.

Je crois fermement aux vertus du voyage qui permet non seulement d’abandonner pour un temps ses soucis à la maison mais aussi de remettre en perspective les obstacles et les difficultés auxquels nous faisons face. Le voyage me permet de mieux comprendre qui je suis et qui sont les autres (ce qui n’est pas inutile en soins) et de réévaluer vers où je veux aller. Surtout, le voyage est une occasion de vivre intensément avec Martin, ce qui a toujours le don de me calmer les nerfs et me rendre profondément heureuse.

Nous avions un cours d’initiation à la recherche en sciences infirmières qui m’a semblé être 3 sessions en retard. C’était le seul cours au contenu structuré et véritablement utile. Nous avions un cours intitulé « collaboration I » dont je n’ai pas à ce jour compris l’objectif; divisé en deux, la 2e partie était offerte en « formation à distance » via des présentations powerpoint accessibles via moodle. En fait, par « formation à distance » on voulais simplement dire qu’il n’y avait pas de cours offert, parce que lire les powerpoint, c’est pas mal ce qu’on fait dans tous les cours de toute façon! Le contenu était complètement décousu, avec des notions sur toutes sortes de sujets sans lien apparent entre eux. Nous avons eu un « cours » d’éducation à la santé des groupes offert en « approche par projet » ce qui signifie aucune théorie fournie, un recueil de lectures à faire et un projet d’activité à monter avec le support d’un superviseur (lire: étudiant à la maîtrise) pour un total de 3 heures durant toute la session! Les autres cours (psychiatrie et santé et vieillissement) ont été très décevants: ils étaient la répétition des cours suivis au cégep avec absolument aucun ajout intéressant, et même un niveau moins élevé dans le cas du cours de psy.

Ce n’est pas encore le temps du bilan final, mais disons qu’après 3 sessions sur 4, je peux déjà dire que les attentes n’ont pas été répondues et que la déception est le plus souvent au rendez-vous.

Espérons que la dernière session qui débute demain me permettra de terminer sur une meilleure note! Voici l’horaire qui m’attend pour les 4 prochains mois.

 
aller!

retour!

Mon stage en santé scolaire m’a appris que les infirmières dans les écoles sont en fait employées par le CSSS auquel est rattachée l’école de par sa localisation.  Elles travaillent donc une partie du temps dans les écoles et une partie du temps au CLSC, notamment pendant les vacances scolaires estivales. Ainsi, à l’école Charles-Lemoyne où j’ai effectué mon stage, l’infirmière travaille pour la Clinique communautaire de Pointe St-Charles. Cette clinique a un mandat de CLSC mais elle est aussi un organisme communautaire contrôlé par les citoyens et citoyennes: en effet, un conseil d’administration est formé de 9 citoyens bénévoles, d’un coordonnateur général ainsi que d’une représentante du personnel. C’est en assemblée générale, une fois par année, que le conseil d’administration est élu et que sont prises toutes les décisions concernant les grandes orientations et les priorités d’action de la Clinique communautaire. « Si la pauvreté est de loin la première cause d’une mauvaise santé, développer son pouvoir individuel et collectif sur sa vie est un facteur prépondérant d’une bonne santé », peut-on lire sur le site internet de la Clinique, et c’est dans cette optique que le combat continue d’être mené afin de conserver à la clinique ce statut unique au Québec qu’elle détient depuis 1968, année de sa fondation. C’est d’ailleurs inspiré par les cliniques communautaires que le gouvernement a mis sur pied les premiers CLSC en 1974, et la clinique s’est alors battu afin d’être reconnue comme un organisme communautaire autonome avec mandat de CLSC. À trois reprises ensuite à ce jour la clinique aura dû à nouveau se mobiliser contre des lois qui cherchent à la fusionner et l’assujettir. À la création des CSSS, il a été question que la clinique reçoive son financement du CSSS selon les priorité de ce dernier.  Les citoyens de Pointe St-Charles se sont objectés et ont obtenu gain de cause: la clinique a de nouveau réussi à conserver son statut alternatif d’organisme communautaire autonome et reçoit son financement directement de l’Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.

Le statut d’organisme communautaire de la clinique et sa gestion citoyenne en font un acteur de premier plan au niveau des luttes qui doivent être menées dans le quartier, comme par exemple lors de l’opposition au déménagement du casino à Pointe St-Charles et de la mobilisation au sujet de la protection du parc de la Congrégation et de l’utilisation des terrains désaffectés du CN. Parmi les combats en cours et à venir, on retrouve celui, crucial, contre l’embourgeoisement du quartier, phénomène qui a fait augmenter l’évaluation foncière et conséquemment aussi les loyers et le prix des maisons, situation dramatique pour une population aussi pauvre que celle de Pointe St-Charles.  La présence au bord du canal Lachine de condos et de lofts luxueux contraste d’ailleurs de manière frappante avec le reste du quartier. En dépit du grand nombre de logements sociaux (tirant la moyenne du coût des loyers vers le bas), le loyer médian a subi une hausse de 17% entre 2001 et 2006. Cela a fait augmenter la part du revenu consacré au loyer, et accru la précarité des habitants du quartier où 58% des ménages ne comptent que sur un seul revenu. (Évidemment, l’embourgeoisement du quartier ne déplaît pas à tous, certains y trouvent leur compte.) La clinique communautaire est bien placée pour constater l’appauvrissement de la population puisqu’elle travaille en première ligne et monte au front de toutes les luttes. Son statut d’organisme communautaire lui permet de coordonner plusieurs ressources à la fois pour répondre aux besoins de la population en matière de services de santé.

tiré de "regard sur la défavorisation à Montréal" de la Direction de la santé publique et de l'Agence de la santé et des services sociaux de Montréal

Mon stage en santé scolaire à la clinique communautaire de pointe St-Charles m’a permis d’entrer en contact avec un milieu dynamique où les acteurs sont dévoués et enthousiastes. Je suis plus que jamais persuadée que le véritable travail de prévention et de promotion de la santé doit se faire de cette façon, en lien direct avec les communautés et si possible mené par elles-mêmes, pour elles-mêmes.